С 9 по 11 ноября в Неаполе прошла седьмая ежегодная конференция Европейской ассоциации специалистов по оценке в области образования (Association for Educational Assessment – Europe, AEA-Europe), членом которой является Федерльный институт педагогических измерений. На конференции ФИПИ представляли заместитель директора Г.С. Ковалева и заместитель директора С.В. Станченко.

Основная цель посещения конференции – изучение опыта, а также развитие контактов и сотрудничества с европейскими организациями и специалистами, работающими в сфере педагогических измерений.

Темы конференции
Большинство докладов и обсуждений седьмой конференции AEA-Europe было посвящено вопросам справедливости и беспристрастности при проведении экзаменов и других педагогических измерений.
Тематика докладов и обсуждений конференции включала несколько основных направлений:

Педагогические измерения как инструмент образовательной политики

• Общие вопросы формирования и развития системы педагогических измерений в рамках системы образования в целом, вопросы обеспечения качества, объективности и эффективности оценок;
• анализ итогов международных исследований PISA и TIMSS, проводившихся в Италии, Норвегии, Израиле, Финляндии;
• результаты сравнительного исследования влияния независимых факторов на состояние системы образования Финляндии (образование родителей, положение школ и др.), проведенного на основе результатов PISA и TIMSS, а также внутренних мониторинговых исследований;
• построение объективного национального экзамена как реализация принципа социальной справедливости в Грузии;
• опыт сотрудничества с родителями учащихся школ по разработке целей и задач обучения и созданию объективной системы оценивания достижений учащихся, (Шотландия);
• использование накопительных систем оценивания образовательных достижений учащихся в школьном учебном процессе (портфолио), контроль выполнения образовательных стандартов, управление качеством образования муниципалитета или региона, проблемы использования портфолио – невысокая надежность измерений, большая нагрузка на преподавателей при соблюдении технологий (Великобритания);
• учет социокультурных и политических факторов при оценке достижений студентов и связь этих аспектов с дальнейшим развитием карьер выпускников университетов Великобритании;
• модели и инструменты региональных оценок в Израиле, включающие исследование успехов студентов и учреждений в динамике: процент отсева, показатели улучшения успеваемости, доля академических карьер в период после обучения и т.п.

Вопросы справедливости и объективности при организации экзаменов

• Проблемы соблюдения прав ребенка «Декларации ООН Прав Ребенка» (1989) при тестировании;
• вопросы учета уровня подготовки и целей обучения студентов – знание языка, на котором ведется обучение и тестирование, качество полученного студентом школьного образования и т.п.;
• всевозможные аспекты, связанные с гендерными различиями (восприятие различных тем в текстах заданий, навыки работы с компьютером, восприятие предметов школьной программы и многие другие);
• инструменты и методы обеспечения валидности измерений;
• организационные аспекты обеспечения объективности вступительных экзаменов в университеты Мальты;
• вопросы подбора специалистов для обработки результатов.

Содержательные аспекты педагогических измерений

• Разработка европейских стандартов качества измерителей и технологий, в том числе – условий проведения экзамена и методов обработки результатов;
• использование компьютерных систем (нейронные сети) для прогноза образовательных достижений (США);
• вопросы соотношения учебного плана и методов оценки достижений учащихся, методика построения и экспертизы учебных планов, например, на наличие в них разноуровневого подхода;
• вопросы построения языковых тестов: обеспечение прозрачности квалификационных показателей, компетентностный подход в многоуровневой оценке достижений в освоении языка (Великобритания);
• проблемы, возникающие при измерении ИКТ-компетентности (например, сложность интерфейса или недостаточная производительность компьютера) и способы их нейтрализации;
• система компьютерного тестирования в школе – инструментарий для разработки тестов, проведения тестирования, обработки результатов.

Большинство рассмотренных вопросов весьма актуальны в контексте деятельности ФИПИ и заслуживают изучения и проработки.
Материалы конференции размещены на сайте http://www.aea-europe.net/